O "Estado da Arte" da Capoeira em periódicos nacionais: Ênfase nos estudos sobre práticas pedagógicas / The "State of the Art" of Capoeira in national journals: Emphasis in studies on pedagogical practices / El "Estado del Arte" Dela Capoeira en revistas nacionales: Énfasis en estudios sobre prácticas pedagógicas

O presente trabalho buscou investigar, na produção científica de periódicos nacionais, estudos sobre práticas pedagógicas na capoeira, com a finalidade de compreender quais aspectos têm sido discutidos, suas possíveis contribuições e/ou dificuldades. Foram analisados 5.192 artigos, por meio de levantamento do tipo "estado da arte", sendo 0,9% referente à capoeira e, desses, 31,2% da área pedagógica. Concluiu-se que a capoeira ocupa lugar de destaque nos estudos sobre lutas, mas que a área pedagógica não é a mais valorizada dentro dos artigos sobre capoeira, o que resulta em pouco material para pensar o processo de ensino e aprendizagem, principalmente pelo motivo de nem sempre envolverem os personagens responsáveis por disseminar o conhecimento, como mestres e professores de capoeira (AU).

The present work focused on investigating studies on pedagogical practices in capoeira from the national scientific production, aiming to understand which aspects have been discussed, possible contributions and/or difficulties. A total of 5,192 articles were analyzed through a "state of the art" survey, with 0.9% referring to capoeira. Of these, only 31.2% were from the pedagogical area. It was concluded that capoeira occupies a prominent place among studies on fights, but the pedagogical area is not the most valued among articles on capoeira. This results in little material to think about the teaching and learning process, mainly because they not always involve the characters responsible for disseminating the knowledge, such as capoeira masters and teachers (AU).

El presente trabajo buscó investigar la produción científica de revistas nacionales, estudios sobre prácticas pedagógicas em capoeira, com el fin de compreender qué aspectos han sido discutidos, posibles contribuciones y/o dificultades. Um total de 5.192 artículos fueron analizados a través de una encuesta de "estado del arte", siendo el 0,9% referente a la capoeira y de estos, el 31,2% del área pedagógica. Se concluyó que la capoeira ocupa un lugar destacado en los estudios sobre peleas, pero que el área pedagógica no es la más valorada dentro de los artículos sobre capoeira, lo que resulta en poco material para pensar el proceso de enseñanza y aprendizaje, principalmente por no siempre involucrar los personajes encargados de difundir el conocimiento, como maestros y profesores de capoeira (AU).

O "Estado da Arte" da Capoeira em periódicos nacionais: Ênfase nos estudos sobre práticas pedagógicas / The "State of the Art" of Capoeira in national journals: Emphasis in studies on pedagogical practices / El "Estado del Arte" Dela Capoeira en revistas nacionales: Énfasis en estudios sobre prácticas pedagógicas

O presente trabalho buscou investigar, na produção científica de periódicos nacionais, estudos sobre práticas pedagógicas na capoeira, com a finalidade de compreender quais aspectos têm sido discutidos, suas possíveis contribuições e/ou dificuldades. Foram analisados 5.192 artigos, por meio de levantamento do tipo "estado da arte", sendo 0,9% referente à capoeira e, desses, 31,2% da área pedagógica. Concluiu-se que a capoeira ocupa lugar de destaque nos estudos sobre lutas, mas que a área pedagógica não é a mais valorizada dentro dos artigos sobre capoeira, o que resulta em pouco material para pensar o processo de ensino e aprendizagem, principalmente pelo motivo de nem sempre envolverem os personagens responsáveis por disseminar o conhecimento, como mestres e professores de capoeira.

The present work focused on investigating studies on pedagogical practices in capoeira from the national scientific production, aiming to understand which aspects have been discussed, possible contributions and/or difficulties. A total of 5,192 articles were analyzed through a "state of the art" survey, with 0.9% referring to capoeira. Of these, only 31.2% were from the pedagogical area. It was concluded that capoeira occupies a prominent place among studies on fights, but the pedagogical area is not the most valued among articles on capoeira. This results in little material to think about the teaching and learning process, mainly because they not always involve the characters responsible for disseminating the knowledge, such as capoeira masters and teachers.

El presente trabajo buscó investigar la produción científica de revistas nacionales, estudios sobre prácticas pedagógicas em capoeira, com el fin de compreender qué aspectos han sido discutidos, posibles contribuciones y/o dificultades. Um total de 5.192 artículos fueron analizados a través de una encuesta de "estado del arte", siendo el 0,9% referente a la capoeira y de estos, el 31,2% del área pedagógica. Se concluyó que la capoeira ocupa un lugar destacado en los estudios sobre peleas, pero que el área pedagógica no es la más valorada dentro de los artículos sobre capoeira, lo que resulta en poco material para pensar el proceso de enseñanza y aprendizaje, principalmente por no siempre involucrar los personajes encargados de difundir el conocimiento, como maestros y profesores de capoeira.

Academic production in the field of combat sports: the case of judo and the studies of the principles and values of the sport

Abstract Aim: The purpose of the study was to carry out a survey and analysis of the scientific production of judo, specifically the contents that discuss the principles and values of this sport, to understand the contexts of its production at the national and international levels. Methods: A "state of the art" literature review was used to analyze seven national journals of Physical Education and five specialized in the area of combat sports, from their first editions up until the year 2021. Results: The results indicated that judo production has grown mainly in the last decade. In both national and specialized journals, the analyzed productions (n = 69 and n = 410, respectively) were concentrated in biodynamics (57.97% and 72.93%), followed by the sociocultural (30.43% and 23.41%) and pedagogical areas (11.60% and 3.66%). Articles on principles and values accounted for only 8.35% of judo production, of which 47.50% were written entirely in English, 42.50% in Japanese with only abstracts in English, and a measly 10% in Portuguese, confirming the difficulty in finding information on the topic. This aridity may be the result of the technical-sports perspective that drives scientific research in the area of biodynamics and the language barriers of publications concentrated in English and Japanese. Conclusion: It is suggested that actions by the regulatory institutions be taken to encourage both research and greater access to the conceptual and attitudinal knowledge of judo, extrapolating the offer of bodily knowledge and approaching the democratic and integral educational process that is expected.

Utilização das TIC nas aulas de Educação Física escolar em unidades didáticas de atletismo e dança / Use of ict in school Physical Education classes in teaching and teaching dynamic units / Utilización de las tics en las clases de Educación Física escolar en unidades didácticas de atletismo y danza

RESUMO O objetivo desta pesquisa foi elaborar, implementar e avaliar unidades didáticas de atletismo e dança no 6° ano do ensino fundamental, por meio das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) em uma escola pública. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com enfoque colaborativo, tendo a participação de uma professora e uma turma do 6° ano. Os alunos demonstraram interesse e domínio das tecnologias e foram os protagonistas nas aulas. Quanto à professora, o estudo contribuiu para uma percepção diferente desta no uso das TIC, e de novas metodologias de ensino nas aulas de Educação Física escolar (EFE). Conclui-se que as tecnologias podem ser aliadas na prática pedagógica do professor de Educação Física desde que ocorra intervenção pedagógica na sua utilização.

ABSTRACT The objective of this research was to design, implement, and evaluate didactic units of athletics and dance in the 6th year of elementary school, through Information and Communication Technologies in a public school. It is a qualitative research, with a collaborative focus, with the participation of a teacher and a class from the 6th year. The students showed interest and mastery of the technologies and were the protagonists in the classes. As for the teacher, the study contributed to a different perception of this in the use of ICT, and new teaching methodologies in school Physical Education (EFE) classes. It is concluded that the technologies can be combined in the pedagogical practice of the Physical Education teacher as long as there is a pedagogical intervention in its use.

RESUMEN El objetivo de esta investigación fue elaborar, implementar y evaluar unidades didácticas de atletismo y danza en el sexto año de la escuela primaria, a través de las Tecnologías de la Información y Comunicación en una escuela pública. Fue una investigación de abordaje cualitativa que tuvo un enfoque colaborativo con la participación de una profesora y una clase del sexto año. Los alumnos mostraron interés, dominio de las tecnologías y fueron los protagonistas de las clases mientras que para la profesora, el estudio contribuyó a una percepción diferente del uso de las TIC así como de nuevas metodologías de enseñanza en las clases de Educación Física. Se concluye que las tecnologías pueden combinarse en la práctica pedagógica del maestro de Educación Física siempre que haya una intervención pedagógica en su uso

Panorama da produção científica sobre o atletismo (1990 ­ 2017): uma análise dos artigos científicos em três idiomas com ênfase na subárea pedagógica / Overview of scientific production on athletics (1990 ­ 2017): an analysis of scientific articles in three languages with emphasis on the pedagogical sub-area / Panorama de la producción científica sobre el atletismo (1990 ­ 2017): un análisis de los artículos científicos en tres idiomas con énfasis en el subárea pedagógica

Com o objetivo de analisar como se dispõe a produção científica sobre o atletismo em português, inglês e espanhol sob o recorte temporal de 27 anos 1990 ­ 2017, com ênfase na subárea pedagógica, efetivamos uma revisão sistemática subsidiada por artigos científicos, disposta em 4 bases de dados, Lilacs, Sportsdiscus, Periódicos/Capes e Scielo. Os resultados e análises foram organizados conforme as subáreas de concentração dos programas de pósgraduação em Educação Física no Brasil: pedagógica, sociocultural e biodinâmica. Os estudos da subárea pedagógica foram classificados enquanto Educação Física escolar e não Educação Física escolar. Para Educação Física escolar, as produções foram analisadas sob a categorização de intervenção, diagnóstico/descrição e fundamentação. Os dados revelaram a maior incidência da produção científica alocada na subárea biodinâmica. Na subárea pedagógica o maior volume de produção está disposto na Educação Física escolar sob a perspectiva de estudos de intervenção.

In order to analyze how the scientific production on athletics is available in portuguese, english and spanish under the time frame of 27 years 1990 - 2017, with emphasis on the pedagogical sub-area, we carried out a systematic review subsidized by scientific articles, arranged in 4 databases, Lilacs, Sportsdiscus, Journals/Capes and Scielo. The results and analyses were organized according to the sub-areas of concentration of post graduate programs in Physical Education in Brazil: pedagogical, sociocultural and biodynamic. The studies of the pedagogical sub-area were classified as school physical education and not school physical education. For school physical education, the productions were analyzed under the categorization of intervention, diagnosis/description and grounding. The data revealed the highest incidence in the scientific production allocated to the biodynamic sub-area. In the pedagogical sub-area the largest volume of production is allocated to school physical education under the perspective of intervention studies.

Para analizar cómo la producción científica sobre el atletismo está disponible en portugués, inglés y español en el período de 27 años 1990 - 2017, con énfasis en el subárea pedagógica, realizamos una revisión sistemática subvencionada por artículos científicos, dispuestos en 4 bases de datos, Lilacs, Sportsdiscus, Periódicos/Capes y Scielo. Los resultados y análisis se organizaron según las subáreas de concentración de los programas de postgrado en Educación Física en Brasil: pedagógico, sociocultural y biodinámico. Los estudios de la subárea pedagógica se clasificaron como Educación Física escolar y no como Educación Física escolar. Para la educación física escolar, las producciones fueron analizadas bajo la categorización de intervención, diagnóstico/descripción y fundamentación. Los datos revelaron la mayor incidencia en la producción científica asignada a la subárea biodinámica. En la subárea pedagógica el mayor volumen de producción se destina a la educación física escolar bajo la perspectiva de los estudios de intervención.

Produção sobre o handebol em periódicos nacionais: mapeamento e implicações para a subárea pedagógica / Handball's production in national journals: mapping and implications for pedagogical subárea / Producción sobre el balonmano en periódicos nacionales: mapeamiento e implicaciones para la subárea pedagógica

O objetivo do estudo foi mapear e discutir a produção acadêmica sobre o handebol nos diferentes campos de conhecimento da Educação Física, especialmente o da subárea pedagógica. Realizou-se uma pesquisa do tipo estado da arte, em 10 periódicos nacionais e tradicionais da área da Educação Física, no recorte temporal de janeiro de 2006 a dezembro de 2015. Os resultados indicaram que de 4.885 artigos publicados, 37 se relacionam com o handebol. Constatou-se a predominância da subárea pedagógica, seguida pela biodinâmica e pela sociocultural. Observou-se uma lacuna a partir das pesquisas analisadas, referente à abordagem do ensino do handebol em aulas de Educação Física escolar segundo as particularidades desse meio, mesmo com predomínio de estudos na subárea pedagógica.

The study's aim was mapping and discuss the academic production on handball in different fields of knowledge in Physical Education, especially on that of the pedagogical subarea. State-of-the-art research was carried out in 10 national and traditional periodicals from the Physical Education area, from January 2006 to December 2015. The results indicated from 4,885 published articles, 37 are related to handball. It was verified the predominance of the pedagogical subarea, followed by biodynamic and, sociocultural. Thus, a gap was observed from the surveys analyzed, referring to the approach of teaching handball in classes of Physical Education school according to the particularities of this field of knowledge.

El objetivo del estudio fue mapear y discutir la producción académica sobre el balonmano en los diferentes campos de conocimiento de la Educación Física, especialmente el de la subárea pedagógica. Se realizó una investigación del tipo estado del arte, en 10 periódicos nacionales y tradicionales del área de la Educación Física, en el recorte temporal de enero de 2006 a diciembre de 2015. Los resultados indicaron que de 4.885 artículos publicados, 37 se relacionan con el balonmano. Se constató la predominancia de la subárea pedagógica, seguida por la biodinámica y la sociocultural. Se observó una laguna a partir de las investigaciones analizadas, referente al abordaje de la enseñanza del balonmano en clases de Educación Física escolar según las particularidades de ese medio, incluso con el predominio de estudios en la subárea pedagógica.

A análise de dados qualitativos em um estudo sobre educação física escolar: o processo de codificação e categorização / Analysis of qualitative data in a study about school physical education: the coding and categorization process / El análisis de datos cualitativos en un estudio sobre educación física escolar: el proceso de codificación y categorización

Este estudo teve como objetivo descrever os passos percorridos para a análise de dados qualitativos em uma pesquisa no campo da Educação Física escolar, fazendo uso do referencial de Bogdan e Biklen (1994) como uma possibilidade a ser utilizada nas pesquisas qualitativas. As respectivas fases dessa análise são: leitura e organização do documento, codificação e categorização. Os percursos de cada etapa foram descritos de forma objetiva a fim de auxiliar os pesquisadores no processo de sistematização e execução da análise, na inferência de pesquisas qualitativas desde o processo inicial até a sua exequibilidade.

This study aimed to describe the steps taken to analyze qualitative data in a research in the field of Physical Education in the school using the reference of Bogdan and Biklen (1994) as a possibility to be used in qualitative research. The respective phases of this analysis are: reading and organizing the document, coding and categorization. The paths of each step were described in an objective way, in order to assist the researchers in the process of systematization and execution of the analysis, in the inference of qualitative research from the initial process to its feasibility.

Este estudio tuvo como objetivo describir los pasos recorridos para el análisis de datos cualitativos, en una investigación en el campo de la Educación Física en la escuela haciendo uso del referencial de Bogdan y Biklen (1994) como una posibilidad a ser utilizada en las investigaciones cualitativas. Las fases de este análisis son: lectura y organización del documento, codificación y categorización. Los recorridos de cada etapa fueron descritos de forma objetiva, a fin de auxiliar a los investigadores en el proceso de sistematización y ejecución del análisis, en la inferencia de investigaciones cualitativas desde el proceso inicial hasta su viabilidad.

Teaching the logic of volleyball: a proposal from teaching games for understanding and the use of technologies / La enseñanza de la lógica del juego de voleibol: una propuesta a partir del teaching games for understanding y del uso de tecnologías / O ensino da lógica do jogo de voleibol: uma proposta a partir do teaching games for understanding e do uso de tecnologias

Abstract: This research analyzed the use of Teaching Games for Understanding (TGfU) and Information and Communication Technologies (ICT) as teaching resources in the process of initiation in volleyball. It employed a two-step qualitative approach: a diagnostic survey with volleyball teachers to identify students' tactical challenges; designing and implementing a teaching unit in the initiation group. The results indicated that ICT - particularly the video recording aspect - together with the TGfU model contributed to achieve the teaching goals, especially to understand the tactical elements of the game. The study found that even with difficulties experienced during the lessons, many students acquired the ability to play intentionally according to the tactical principles taught.

Resumen: Esta investigación tuvo por objetivo analizar la utilización del Teaching Games for Understand (TGfU) y de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como recursos didácticos en el proceso de iniciación deportiva del voleibol. Se optó por un enfoque cualitativo y la realización de dos etapas: un levantamiento diagnóstico con profesores de voleibol para identificar las dificultades tácticas de los alumnos; la elaboración e implementación de una Unidad Didáctica en clase de iniciación. Los resultados indicaron que las TIC - en especial las filmaciones- en conjunto con el modelo TGfU contribuyeron a alcanzar los objetivos de enseñanza, en especial para la comprensión de los elementos tácticos del juego. Se concluyó que incluso con dificultades vivenciadas en el curso de las clases, muchos alumnos adquirieron capacidad de jugar intencionalmente de acuerdo con los principios tácticos enseñados.

Resumo: Esta pesquisa teve por objetivo analisar a utilização do Teaching Games for Understanding (TGfU) e das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) como recursos didáticos no processo de iniciação esportiva do voleibol. Optou-se por uma abordagem qualitativa e a realização de duas etapas: um levantamento diagnóstico com professores de voleibol para identificar as dificuldades táticas dos alunos; elaboração e implementação de uma Unidade Didática em turma de iniciação. Os resultados indicaram que as TIC - em especial a filmagem - em conjunto com o modelo TGfU contribuíram para alcançar os objetivos de ensino, em especial para a compreensão dos elementos táticos do jogo. Concluiu-se que mesmo com dificuldades vivenciadas no decorrer das aulas, muitos alunos adquiriram capacidade de jogar intencionalmente de acordo com os princípios táticos ensinados.

Consciência histórica de estudantes de educação física: uma análise a partir da teoria da aprendizagem histórica de Jörn Rüsen / Physical education students historical awareness: an analysis based on Jörn Rüsen's historical learning theory / Consciencia histórica de estudiantes de educación física: un análisis de la teoría de aprendizaje histórico de Jörn Rüsen

O objetivo desta investigação foi identificar o tipo de Consciência Histórica e competências de orientação de estudantes de Educação Física produzidas a partir de Curso Online Aberto e Massivo com o tema "história do futebol praticado por mulheres no Brasil". A pesquisa qualitativa e exploratória produziu dados por meio de atividade avaliativa do curso. Foram confeccionadas respostas à questão problema relacionada à jovem Cristina e suas dúvidas em relação à tentativa de se tornar jogadora profissional. Os concluíntes elaboraram dez Narrativas Históricas de acordo com o conceito de Jörn Rüsen. Oito expressaram uma Consciência Histórica Genética e dois do tipo Crítica. Como competência de orientação sinalizaram-se: o engajamento na modalidade; a construção de uma alternativa caso a profissionalização não desse certo; a perspectiva de carreira no exterior. Tal estudo traz ao campo um instrumental teórico que pode contribuir para qualificar o ensino da História da Educação Física.

This investigation aimed at identifying Physical Education students' types of Historical Awareness and orientation skills produced in the Massive Open Online Course on the topic "History of Women's Football in Brazil". The qualitative and exploratory study produced data during the course's evaluation activity. Answers were provided to the question of a young woman named Cristina and her doubts about trying to become a professional player. The students created ten Historical Narratives according to Jörn Rüsen's concept. Eight of them manifested Historical Genetic Awareness and two had the Critical type. Guiding competences included: engagement with football; building an alternative in case professionalization did not work; the perspective of a career abroad. The study provides a theoretical framework to the field that can help improve teaching of Physical Education History.

El objetivo de esta investigación fue identificar el tipo de Consciencia Histórica y competencias de orientación de estudiantes de Educación Física, producidas a partir de un Curso en Línea Abierto y Masivo con el tema "historia del fútbol practicado por mujeres en Brasil". La investigación cualitativa y exploratoria produjo datos a través de la actividad evaluativa del curso. Se confeccionaron respuestas a la cuestión-problema relacionada con la joven Cristina y sus dudas sobre el intento de convertirse en una jugadora profesional. Los graduados elaboraron diez narrativas históricas según el concepto de Jörn Rüsen. Ocho expresaron una Consciencia Histórica Genética y dos del tipo Crítica. Como competencia de orientación fueron señalados los siguientes puntos: compromiso con la modalidad deportiva; la construcción de una alternativa si la profesionalización no funciona; perspectiva de carrera en el extranjero. El estudio trae al campo instrumentos teóricos que pueden contribuir para cualificar la enseñanza de la Historia de la Educación Física.

A Base Nacional Comum Curricular: uma proposição necessária para a Educação Física? / Base Common National Curriculum: a proposal for Physical Education needed? / Currículo Básico Nacional Común: una propuesta requerida para la Educación Física?

Objetivou-se esse estudo, compreender os aspectos histórico-legais que repercutem na elaboração da Base Nacional Comum Curricular, as aproximações dos documentos oficiais com o currículo escolar e os aspectos universais e particulares da cultura e as possíveis relações com o contexto da Educação Física escolar. Dada a importância na elaboração da BNCC, é fundamental entender, quais são elementos teóricos que estão ao entorno de tal proposição. Buscou-se nesse ensaio teórico, apresentar os elementos precursores ao "documento oficial", situando-se nos aspectos históricos e legais que repercutem na elaboração da BNCC. Os documentos legais precursores a BNCC, remetem a análise sobre a para construção do currículo escolar com base em aspectos universais e particulares da cultura, apontando-se a discussão com Forquin (1993) e Cuche (2002). Aproxima-se o diálogo como o contexto da EF escolar no Brasil, no que tange a sistematização do currículo para a Educação Básica.

Aimed to the study, understand the historical and legal aspects that impact on the development of the Common National Base Curriculum, the approaches of official documents with the school curriculum and the universal and particular aspects of the culture and the possible links with the context of Physical Education . Given the importance in preparing the BNCCit is critical to understand what are theoretical elements that are the surroundings of this proposition. We sought to test this theory, present the precursors elements to the "official document", standing in the historical and legal aspects that impact on the development of BNCC. Legal precursors documents BNCC, refer to analysis of the construction of the curriculum based on universal and particular aspects of culture, pointing to discussion with Forquin (1993) and Cuche (2002). Dialogue approaches as the context of school PE in Brazil, regarding the systematization of the curriculum for basic education.

Tuvo como objetivo el estudio, comprender los aspectos históricos y jurídicos que inciden en el desarrollo del Plan de Estudios Nacional Base Común, los planteamientos de los documentos oficiales con el plan de estudios y los aspectos universales y particulares de la cultura y los posibles vínculos con el contexto de la Educación Física. Dada la importancia en la preparación del BNCC es fundamental para entender cuáles son los elementos teóricos que son los alrededores de esta proposición. Hemos tratado de probar esta teoría, presentar los elementos precursores de la "documento oficial", de pie en los aspectos históricos y jurídicos que inciden en el desarrollo de BNCC precursores legales documentos BNCC, se refiere al análisis de la construcción del plan de estudios basado en los aspectos universales y particulares de la cultura, que apunta a la discusión con Forquin (1993) y Cuche (2002). El diálogo se acerca como el contexto de la educación física escolar en Brasil, en cuanto a la sistematización del plan de estudios para la educación básica.

Sistematização dos conteúdos do voleibol: possibilidades para a Educação Física escolar / Systematization of volleyball contents: possibilities for Physical Education

O voleibol como conteúdo das aulas de Educação Física escolar é constituído de conceitos, fatos, histórias, memórias, da vivência de seus fundamentos, técnicas e táticas e valores que foram construídos e transformados desde sua criação e que, portanto, configuram-se como questões importantes a serem transmitidas nas aulas de Educação Física escolar. Diante dessa perspectiva, interessa saber quais temas da modalidade os professores costumam selecionar para transmitir aos alunos e como organizam/sistematizam esse elemento da cultura corporal ao longo dos anos do segundo ciclo do Ensino Fundamental. Desse modo, o objetivo da presente pesquisa, foi verificar junto a professores de Educação Física escolar quais conteúdos do voleibol são por eles desenvolvidos do 6º ao 9º anos do Ensino Fundamental e a partir dessas informações, sugerir a elaboração de uma proposta de sistematização desses conteúdos ao longo de tais anos escolares. Optou-se por uma metodologia de natureza qualitativa baseada no Grupo Focal. Os resultados indicam que os principais temas desenvolvidos nas aulas são: a história da modalidade, os fundamentos técnicos, os sistemas táticos, jogos relacionados ao processo de ensino aprendizagem,discussões sobre a relação desse esporte com a mídia e o vôlei sentado. A organização dos conteúdos pelas diferentes séries é determinada especialmente pela experiência dos professores, leitura de livros técnicos da modalidade e troca de informações com outros colegas da área. Os professores elaboraram um modelo de sistematização do voleibol para o segundo ciclo do Ensino Fundamental, que se mostra coerente em relação à concepção dos mesmos em oferecer acesso ao conhecimento, vivências e valores do voleibol.

The volleyball as a content in classes of School Physical Education consists of concepts, facts, stories, and memories, the experiences of its elements, techniques, tactics and values which were constructed and transformed since its creation and, therefore, appears as important questions to be transmitted in classes of Scholar Physical Education. On this perspective, it’s interesting knowing in this modality which themes teachers used to select to transmit to their students and how theyorganize/systematize this element of the corporal culture through the grades of second cycle of the Fundamental School. Thereby the objective of this research, had been verify with the teachers of scholar physical education which contents of volleyball are developed by them from 6th to 9th grades of Fundamental School and from those information, suggest the development of a proposal to systematize those contents throughout such scholar grades. A qualitative methodology was chosen based on a Focal Group. The results indicate that the main topics developed in classes are: history of the modality, technical elements, tactical systems, games related to the process of teaching-learning, discussions on there lation ship of this sport with the media and the sitting volleyball. The organization of the contents through the different grades is determined especially by the experience of the teachers, reading technical books of the modality and exchanging information with others colleagues in the area. The teachers have elaborated a systematic model of volleyball for second cycle of elementary school that presents coherence in relation to the concept which provides access to knowledge, experiences and values of volleyball.

Livro didático na Educação Física escolar: considerações iniciais / Textbook on Physical Education school: initial considerations

Na Educação Física, pouco tem sido discutido a respeito do papel do livro didático e os seus desdobramentos no interior da escola. Assim, o objetivo desse estudo foi traçar as principais críticas tecidas aos livros didáticos e refletir sobre as possibilidades da produção desses materiais para a disciplina. Discute-se que o livro didático, como um dos materiais curriculares possíveis, pode auxiliar os professores na prática pedagógica, pois servirá como referencial a ser transformado pelo docente de acordo com a realidade na qual atua e as necessidades dos alunos, dentro de uma proposta renovadora de Educação Física.

On Physical Education, little has been discussed about the function of textbook and its development into the school. So, the purpose of this study was to establish the biggest criticisms made about didactic books and reflect about the production of this materials for this discipline. It is discussed that the textbook, like one of the possible materials, can help the teachers at school practice, as it will be working as a reference to be transformed by teachers, according to the reality they are insert, and considering the students needs, in a new perspective of Physical education.

Ética como tema transversal: possibilidades de aplicação nas aulas de Educação Física Escolar / Ethics as a tranversal theme: possible applications to physical Education teaching

A presente pesquisa teve por objetivo verificar de que maneira o princípio da ética pode ser tratado nas aulasde Educação Física Escolar, por meio de seus componentes (diálogo, respeito, justiça e solidariedade) empregando o conteúdo jogos . Foi utilizada como metodologia a pesquisa de natureza qualitativa, com referencial teórico na pesquisa ação, no qual foram realizados encontros coletivos e entrevistas individuais com cinco professores de Educação Física. A análise dos encontros indicou que as reuniões contribuíram para que os professores refletissem sobre a ética como conteúdo a ser desenvolvido intencionalmente nas aulas, com os relatos de suas experiências alguns jogos e formas de sua utilização foram descritos, discutidos e indicados pelo grupo como possibilitadores do desenvolvimento de questões éticas, como o pique-bandeira e o base quatro. As entrevistas finais indicaram que após o término dos encontros eles continuaram refletindo sobre a ética, procurando desenvolver com os alunos questões relacionadas ao tema.

The aim of this study was to verify how the principle of Ethics and its components (dialogue, respect, justice and solidarity) can be developed into the Physical Education curriculum, especially through games. This research was carried out from the perspective of qualitative approach and action research. Data was gathered from meetings and personal interviews with five Physical Education teachers. Results indicated that the meetings helped teachers to think about Ethics as a theme to be intentionally developed in their classes, from verbal reports of teacher’s experience of playing games, and description of games application that were noticed as possible ways to develop ethical questions, pique-bandeira and base quatro, for example. The final interview revealed that teachers followed thinking about Ethics and that they tried to discuss questions related to this theme even after the meetings.